Про стан справ в області дитячої технічної творчості. Найближчі перспективи

ЦМИТ — це центр молодіжного інноваційного творчості.
Мета даного топіка — поділитися аналізом ситуації та баченням майбутнього у сфері технічної творчості молоді. Проектне навчання*. Я очікую збільшення кількості технічно грамотної молоді, спроможної створювати серйозні технічні проекти, в 100 — 1000 разів в районі 2020 року. Під катом передумови та опис процесів, які до цього приведуть.
Стаття буде корисна керівникам ЦМИТов, технічним підприємцям, менеджерам в інженерії, стартаперам, техномолодежи, керівникам вузів.
У своїй попередній статті від грудня 2013 року "Ми будемо робити ЦМИТ. Досвід створення, перспективи" я нарікав на те, що в Росії недостатньо розвинене технічне освіта і описав оптимальну бізнес-модель ЦМИТа. Зараз, в січні 2017 року, ситуація кардинальним чином змінилася. За минулі три роки в Росії відкрилося безліч шкіл робототехніки, програмування, 3D-моделювання та 3D-друку, ЦМИТов, мейкерспесов, лабораторій в школах і навчальних майстернях. У кожної поважаючої себе школі є один або кілька 3D-принтерів.
Сигнали, за якими я ідентифікую процес і можу стверджувати, що в 2020 році кількість технічно грамотних школярів зросте порівняно з 2016 роком в 100 — 1000 разів. Причому ці хлопці нічого більше не будуть вміти крім техніки. Можуть звичайно навчитися, але це ж буде їм не іманентно. А цікаво буде далі розвиватися і робити серйозні проекти саме в технічних областях.
— Зростання кількості майданчиків
У період з 2013 по 2017 рік щомісяця зі мною зв'язувалися різні люди і консультувалися, як відкрити ЦМИТ, або навчальний центр у сфері технічної творчості школярів. У січні 2017 до мене звернулися з р. Орська і р. Елісти (Республіка Калмикія) з питанням відкриття ЦМИТа. Це були серйозні підприємці, ЦМИТы будуть відкрито :) Я зрозумів, що ЦМИТЫ вже є у всіх великих містах і скоро будуть у всіх містах Росії.
В Єкатеринбурзі в ці ж роки відкриті десятки майданчиків. Кількість майданчиків тільки в одному Єкатеринбурзі в 2017 році порівнянно з кількістю майданчиків по всій Росії в 2013 році.
— Зростання кількості конкурсів
У 2013-2017 рр. кількість різних фестивалів, конкурсів, інженерних змагань та інших змагальних заходів у сфері інженерії зросла в Росії в 10-100 разів. Зараз кожен школяр, який може зробити технічний проект, не вилазить з конкурсів. Навіть почався зворотний процес — школярі відмовляються від участі в конкурсах на користь розвитку і вдосконалення свого проекту або навчання новому.
— Спад попиту на навчання робототехніки і 3D-моделювання
Я — керівник однієї з лабораторій робототехніки і 3D-моделювання в якій молодь займається робототехнікою, 3D-моделюванням і проходить проектне навчання. Якщо у 2012-2015 роках був шалений попит на робототехніку та 3D-друк, то в 2017 цим вже нікого не здивуєш. Практично кожен день в лабораторію приходять нові школярі і дивляться на старі 3D-принтери як на звичайну річ. У багатьох такі є навіть вдома. У школах, особливо в ліцеях, 3D-принтери та електроніка є вже у всіх. Добре, що у нас є верстати з ЧПУ. Вони користуються попитом, і це призводить в наш центр вже підготовлених школярів. Зараз доступ до простої техніки не тільки можна, але його можна отримати поблизу будинку. Дорога техніка стала більш доступною школяреві.
— Підтримка батьків
Я постійно спілкуюся з батьками дітей, які приходять в наш центр. Якщо два роки тому батьки ставилися до занять дитини більшою мірою як до хобі, то тепер змінилося чільне думку, і батьки ставляться до інженерних факультативам як до серйозної справи і справи майбутнього. Необхідну дитині електроніку вони купують у збиток сімейного бюджету.
Точка неповернення пройдена. Зараз ми стоїмо на процесі, який призведе до того, що в районі 2020 року всі школярі, яким зараз 13 — 16 років і які зараз непомітні, оскільки знаходяться в школах і активного соціального життя не ведуть, вийдуть на простори життя. Вони будуть робити технічні проекти у великій кількості. Це будуть активні і підготовлені у плані техніки люди. Я не можу навіть уявити обставин, які можуть блокувати цей процес.
Я описав глобальну для Росії тенденцію, яку зараз можна влитися. А як?
я виявив процес кількісного зростання школярів, зайнятих в інженерних областях. Але не торкався проблем. А вони є. І тут саме місце їх описати.
  • Низька інженерна кваліфікація педагогів в школах
У всіх місцях, де дітей навчають інженерним речей, будь то шкільний, комерційний або будь-якої іншої центр, є педагоги. І вони в першу чергу педагоги, а не інженери. Педагоги можуть навчити дитину тільки самим простим речам. Вони це роблять. Роблять добре. Але тепер настав час, коли простих речей недостатньо. У нашому центрі є випадки, коли діти до 12 років вже перевершують педагогів у своїй інженерної кваліфікації. Проблема в тому, що педагоги розвиваються, педагогічної області, а інженерних областях розвитку менше. Ви можете бачити, що незважаючи на те, що зростає кількість майданчиків і чисто школярів їх відвідують, рівень проектів залишається на одному рівні. А якщо де-то рівень зростає, то це відбувається завдяки втручанню реального інженера.
  • Відірваність від реальності
Прямо зараз, під час написання цієї статті, один з учнів лабораторії домовився зі мною про те, що прийде, але його не випустили зі школи. Педагоги, а особливо шкільні педагоги керуються не здоровим глуздом, як це звикли робити інженери, які здебільшого є прагматиками, а нормами, правилами і установками, які вже давно застаріли. Педагоги займають свою нішу в освіті, і це добре, але замало для повноцінного розвитку особистості молодої людини.
  • Відсутність мотивації
Головна проблема педагогіки в тому, що в ній немає здорової мотивації. Педагог прагне сам і мотивує своїх підопічних слідувати нормам, існуючим укладів і базовим правилам. Це дуже добре і необхідно для дитини. Але це не може бути мотивацією для творчості. Творець спонукуваний мотивацією змінити світ, створити нові рішення. І в цьому сенсі педагог не в змозі супроводжувати школяра. Інновації необхідно впроваджувати, але люди шкільної системи навіть не зрозуміють, про що це.
  • *Проектне навчання

На малюнку зображена приблизна схема роботи нашого центру (Лабораторії).
Я розумію, що ця стаття, можливо, передчасна, але за звичкою йти попереду часу, викладу модель навчання підлітків, протестовану в даний час у нас в Центрі.
Модель знімає проблеми (протиріччя), описані вище.
Організація роботи
У центрі організовано цілодобовий доступ для резидентів центру. Резиденти — це підлітки і дорослі, інженери.
Прохід здійснюється за картками доступу, які видаються тільки людям, які заслуговують довіри. У цьому випадку забезпечується високий рівень причетності. Всі резиденти Центру відчувають його своїм місцем.
Існує загальний фонд техніки і витратних матеріалів Центру, який поповнюється резидентами по мірі можливостей. Робота підлітків на небезпечної техніки, наприклад на фрезерних верстатах можлива тільки в присутності відповідальної особи. Коли дорослі йдуть небезпечні верстати закриваються на ключ в окремих кімнатах. Важливо, щоб у центрі була краща техніка, яка тільки можлива, — це запорука тусовки в Центрі найкращих молодих інженерів міста.
Резидент лабораторії може отримати фінансування на свої проекти (існує можливість швидко закупити необхідне обладнання для того, щоб проект був зроблений швидко, без згасання інтересу). Щотижня проходять наради підлітків і дорослих інженерів з питань реалізації проектів. Інженери кажуть — діти слухають.
Регулярно в центрі проходять зустрічі клубу, в якому обговорюються питання технічного плану, а, скажімо так, загальнокультурні. На таких зустрічах відбувається передача поглядів успішних самореализовавшихся інженерів молодому поколінню. Відбувається роз'яснення, чому потрібно і важливо розвиватися в якості інженера. Обговорюються помилки, які здійснили і усвідомили дорослі люди. Це свого роду клуб сценаріїв життя.
Така схема організації дозволяє досягти спільної роботи інженерів і школярів над загальними проектами.
Зрозуміло, в Центр допускаються не всі школярі, а тільки перевірені, то ж стосується і інженерів.
Фінансування центру
Здійснюється соціально відповідальною організацією, яка зацікавлена у висококваліфікованих інженерних кадрах. Фінансування йде шляхом перерахувань коштів в некомерційну організацію.
Проекти
З досвіду можу сказати, що кожен техношкольник на одному з етапів свого техноразвития починає робити свій власний 3D-принтер. У нашому центрі таких проектів було не менше шести. Хтось додає, хтось ні. Але це не важливо. Головне, щоб школярі робили свої проекти самостійно. Інженери консультують школярів, де і як знайти необхідну інформацію для реалізації проектів. Всі знання передаються у прив'язці до конкретних проектів.
Дорослі інженери теж ведуть свої проекти. Кожний з таких проектів потенційно має реальне застосування і являє собою технічну систему, яка може бути включена в реальні економічні процеси.
Наприклад в нашому центрі зараз ведуться проекти:
1) Роборуки
2) БПЛА для перевезення вантажів 300-500 кг
3) Принтер, здатний писати почерком людини
4) БПЛА-селфикамера
5) Мобільний додаток з доповненою реальністю
6) Лабораторний фрезерний верстат з ЧПУ
Гра на реальному ринку. Краудфандінг, стартапи
У Центрі завжди є проекти, які претендують на те, щоб стати успішними технічними стартапами. Стартапи, бізнес і реальні інженерні задачі, гра на реальному ринку хороші тим, що вони дозволяють перебувати на вістрі найбільш актуальних знань. Успішний проект органічно так влаштований, що виводить на найсучасніші знання, інакше він просто не буде успішним. Прагнення до успіху в нашому випадку є прагненням до кращих знань і технологій.
У центрі завжди повинні бути проекти, які виходять на інвестування або прямо на ринок. Моделі виходу можуть бути різними: Краудфандинг, прямі продажі продукту, продаж технології, ноу-хау та інші. Але такі проекти повинні бути в наявності. У нашому центрі такі проекти є. І кожен школяр може взяти в них участь.
Інтелектуальні ігри
Для адекватного контакту з реальністю, яким є інженерна діяльність, необхідна здатність до побудови моделей. Без цієї здатності людина може тільки виконувати розрахункові задачі, тобто застосовувати готові моделі.
Інтелектуальні ігри — це інструмент виховання у свідомості школярів структур, які здійснюють моделювання.
Тема цього топіка не передбачає обговорення ігор, конкурсів, турнірів, змагань та інших змагальних заходів, яких зараз безліч. Сподіваюся зробити окремий огляд на цю тему.
Джерело: Хабрахабр

0 коментарів

Тільки зареєстровані та авторизовані користувачі можуть залишати коментарі.