Супермени на конвеєрі: як ми зробили эзкоскелет для викладачів



Коли мова йде про онлайн-освіту, на зміну безпосередньому контакту вчитель-учень приходять нові форми взаємодії. У чому плюси цієї взаємодії і як ми можемо зробити його більш ефективним за допомогою нових технологій, ми розповімо в цій статті.

Інтерфейс
Все людське спілкування, включаючи освіту, складається з інтерфейсів: ми не вміємо передавати інформацію безпосередньо один одному в мозок. Доводиться кодувати цю інформацію словами і передавати її звуковими хвилями або графічними символами. Зрозуміло, цей процес не може обходитися без втрат, але іншого способу передачі інформації між людьми поки що не винайдено.

В освітніх процесах застосовується безліч інтерфейсів, у тому числі і володіють зворотним зв'язком. Від ефективності цих інтерфейсів залежить ефективність навчання. У класичній формі очного освіти один з основних інтерфейсів – підручник. У ньому містяться вправи, учитель може доручати учневі їх виконання і, спостерігаючи за процесом, робити висновки про ступінь успішності навчання (зворотний зв'язок). При такій очної форми спілкування вчителя з учнем мінімізуються інформаційні втрати: викладач точно знає, що студент виконує саме те вправу, яке було поставлено, має можливість коригувати і пояснювати помилки на льоту, контролювати весь процес.

У заочних форм навчання, до яких відноситься, наприклад, викладання мови по Скайпу, руйнуються або сповільнюються багато звичні зв'язки. Вчитель не бачить, чим зайнятий учень, не може показати йому потрібну вправу в підручнику, не завжди може вчасно виправити помилку у письмовому завданні. Це веде до втрат в інформаційному потоці між учителем і учнем. Чим складніше освітній процес, тим більше виходить ком з невеликих, на перший погляд, проблем, пов'язаних з цими втратами.

При всіх організаційних переваги дистанційної освіти (не треба нікуди їхати, не треба нікого пускати додому, уроки можна проводити в будь-який час дня і ночі тощо), подібні недоліки інтерфейсу неминуче ведуть до зниження якості і ефективності навчання.



З моменту створення школи Skyeng ми працюємо над власною платформою, чиє завдання — мінімізувати дистанцію, одночасно підвищуючи ефективність освітнього процесу впровадженням недоступних для очного навчання інструментів. Ми розробляємо власну платформу Vimbox, якою може скористатися будь-який бажаючий.

При розробці нашої платформи ми ставили перед собою два завдання:

1. створити інтерфейс дистанційного навчання з мінімальною кількістю інформаційних втрат;
2. додати унікальні можливості, відсутні в очному освіту, що підвищують ефективність навчання.

Мінімізація втрат
Очевидно, що головне джерело інформаційних втрат у дистанційному навчанні – власне, дистанція між викладачем і студентом. Її потрібно скоротити до мінімуму.

У реальному класі учень і вчитель бачать перед собою один і той ж підручник. У нашому випадку перед ними – один і той же слайд нашого віртуального класу. Викладач бачить всі дії учня: він виконує вправи, які записує відповіді в завданнях, які слова додає в персональний словник, який інтегрований з мобільним додатком для заучування слів. Вчитель в будь-який момент може в реальному часі підкоригувати відповідь учня, допомогти йому виконати завдання, перетягнути правильну відповідь у потрібну частину вправи, зробити пояснення під час спільної роботи. Вчитель і учень ведуть спільні замітки у уроку і взаємодіють з вправами в реальному часі. В найближчому майбутньому ми хочемо також синхронізувати прокручування екрану, щоб учитель бачив, куди в даний момент дивиться його студент.

Також на платформі синхронізований перегляд аудіо — і відеофайлів: натиснути на кнопку програвання можуть обидва учасника освітнього процесу, чути і бачити вони будуть одне і те ж. Якщо десь посередині аудиоупражнения в учня виникає питання – він може натиснути на паузу і поставити його; вчитель точно знає, в який момент це питання виникло.

Все це не тільки скоротив дистанцію між учителем і учнем, але й допомогло вчителю отримати більше інформації про те, як учень взаємодіє із завданнями, що викликає у нього найбільші труднощі і які моменти потрібно пояснити — все це неможливо при проведенні занять офлайн у групі учнів.



Всю експертизу про знання учня збирає не тільки вчитель, але і сама платформа. Ми завжди знаємо, як учень взаємодіяв з матеріалом, які слова вивчив, які граматичні теми пройшов. Віртуальна платформа допомагає нам створювати персональну історію навчання, своєрідний «анамнез» аналогічно тому, як ведеться картка в поліклініці. На основі отриманих даних ми зможемо знати повну інформацію про рівень знання англійської учнем і підказувати йому персональні тексти, теми для вивчення, фільми для перегляду на англійській і музику для прослуховування. Персоналізація контенту – одне із завдань, яку ми хочемо вирішити в майбутньому, створюючи саме ті вправи, які потрібні даному учневі.

Нові можливості
У фантастичних романах часто можна зустріти ідею «екзоскелету» — механічного вдосконалення людського тіла, яке стає сильніше, витривалішими, швидше. З фантастики екзоскелети потроху приходять і в реальне життя: ними користуються, наприклад, при роботах на великій глибині і в космосі. Переносячи навчання в онлайн, ми створюємо «інформаційний екзоскелет», який дає нові, досі недоступні можливості і учневі, і вчителеві.



Для учня ці вдосконалення – від банальної економії зусиль та часу (не треба відкривати підручник, шукати в ньому потрібну сторінку, записувати собі в зошит) до корисних допоміжних функцій – наприклад, вбудованого в уроки словника, додавання незнайомого слова в словник одним кліком, можливості повторювати пройдений матеріал в будь-який зручний момент і запам'ятовувати пройдені слова за допомогою зручного програми на смартфоні.



Для вчителя – це, поряд з описаними вище зручностями, максимально повне «досьє» на кожного учня. У сучасному світі мало хто може дозволити собі персонального вчителя на фул-тайм. Викладач фізично не може пам'ятати все про кожного свого студента. «Інформаційний екзоскелет» приходить на допомогу: за п'ять хвилин підготовки до уроку вчитель може не тільки згадати, на якому параграфі підручника зупинилося навчання, але також отримати дані по всіх труднощів, з якими довелося зіткнутися, з поточним реальним потребам учня, за часом, що той приділив запам'ятовування слів, станом запам'ятовування цих слів, за рівнем його поточного словникового запасу («теплова карта») і т. д. Крім того, кожна вправа містить «нотатки вчителя (teacher's notes), які той при бажанні може показати учневі. В очному навчанні ці нотатки – окрема книга, що допомагає викладачеві вибудувати урок.



Зараз ми збираємо всю статистику про те, як відбувається навчальний процес і робимо експерименти, покращуючи методичні матеріали залежно від потреб учнів. Ми можемо заміряти безліч параметрів: скільки говорив учень і скільки викладач, якою мовою вони говорили, скільки часу учень витратив на виконання вправи і які варіанти відповідей він пробував ввести.

Наприклад, в деяких вправах відсоток правильних відповідей досягає 99%: можна припустити, що з точки зору методології, дані вправи дуже легкі і не несуть педагогічної цінності; навпаки, вправи, в яких великий відсоток неправильних відповідей, швидше за все, незрозумілі для учня, їх треба переробити.



Статистику конкретних вправ можна отримати навіть безпосередньо з слайда:



Учень може зазначити кожен слайд уроку та домашнього завдання як «сподобався» або «не сподобався». Методисти вважають цю статистику, так і середній час проходження слайда студентами і кілька останніх записів таких проходжень.


Статистика уроків і конкретних вправ, зазначених учнями як «сподобалося», «не сподобалося». Колір відповідає загальній оцінці уроку.

Зрозуміло, є статистика і по проведених уроків — хто, коли, з ким, який рівень, який курс, які продукти використовувалися, як швидко проходили слайди. В зручному вигляді ця статистика доступна через інструмент «Фільтр уроків», а більш детальні технічні дані зберігаються на сервері статистики.



Крім цього, збираються оцінки, які ставлять студенти вчителям після уроку. Узагальнений графік дозволяє побачити, як конкретні вчителя чи групи вчителів впливають на студентські оцінки. Особливу увагу, звичайно, приділяється поганим оцінками, їх можна використовувати для виявлення «нелюбимих» викладачів або «невдалих спілок», це тема для обговорення на педраді. Ось приклад часового розподілу загальної оцінки по школі:



Зібрана статистика дозволяє нам розробляти нові інструменти для поліпшення «продуктивності» «екзоскелету». Таким чином, ми не просто компенсуємо недоліки навчання в онлайні, ми перетворюємо їх на переваги, створюючи додаткову цінність з допомогою унікальних можливостей інформаційних технологій.

Спробувати нашу платформу у справі можна тут. Відкрийте сайт з комп'ютера «вчителя» і відправте згенероване посилання «учневі».

А ще ми шукаємо крутого full-stack розробника на програмування цієї системи: moikrug.ru/vacancies/1000027298
Джерело: Хабрахабр

0 коментарів

Тільки зареєстровані та авторизовані користувачі можуть залишати коментарі.