Освіта як трансформація людини і розвиток особистості

  matrix neo bullets
 
Привіт, Хабр!
 
Цим постом я починаю серію статей про освіту. Я довго підбирав портал для публікації, але краще Хабра нічого знайти не зміг: багато ЗМІ вже настільки загрузли у політиці та троллінге, що їх редактори змушені відключати функцію коментування. Оскільки я вважаю, що в письмовій культурі головне — не сам контент, а його обговорення, я прийшов саме на Хабре.
 
 
 
 Попередження
Відразу скажу, що багато моментів, які ми торкнемося, досить езотерічним, і підтвердити їх дослідженнями і статистикою вийде не завжди. Самі посудіть — хіба можна точно виміряти рівень освіченості або успішності людини? Якщо ви вже поспішайте відповісти «так» — будь ласка дочекайтеся статті, в якій ми обговоримо розмитість типових державних планок освіченості.
 
Та й взагалі, інженеру широта кругозору та наявність гуманітарних знань підуть тільки на користь: мало того, що професія інженера сама по собі творча, так він ще повинен розуміти не тільки «як робити», а й «навіщо робити» . А це «навіщо», якщо докопатися до суті, зводиться до одного: «щоб душа раділа». І тут без езотерики вже ніяк.
 
У кожному разі, я буду намагатися шукати наукові обгрунтування своїх доводів і буду радий вашим коментарям з посиланнями на відповідні дослідження.
 
 Що таке «освіта»?
У першій статті почнемо з самих азів. Як звичайно, за визначеннями йдемо у Вікіпедію .
 
Перше визначення занадто явно прив'язує освіту до держави та її цензам. Але причому тут держава? За яким із двох з половиною сотень держав треба рівнятися? Зовсім недавно у жінок і чорношкірих були обмежені права доступу до освіти, причому, на державному рівні цілком пристойних на вигляд країн. Як враховувати це? Загалом, питань більше, ніж відповідей.
 
Друге визначення теж тхне маніпуляцією: «отримання і вдосконалення знань і умінь, нехай навіть суперечать істині, але встановлених в якості обов'язкової норми писаними і неписаними законами і нормами суспільства». Виглядає так, немов освіта — це виховання слухняних роботів.
 
Нарешті, просвіт видно у визначеннях про «привласнення людиною цінностей» і «формування розуму, характеру і фізичних здібностей». Ці формулювання, хоча б, вільні від адміністративних і соціальних умовностей.
 
А що кажуть на тему освіти стародавні книги, наприклад, Біблія, Веди або буддійські писання?
 
 matrix spoon bend
 
 Освіта — це пізнання себе, пізнання Бога і прагнення до нього, тобто розвиток тіла, розуму і духу. У Біблії написано: «І дам їм серце. Щоб знати Мене, що Я — Господь ». У Бхагавад-гіті: «Перестань залежати від усіх проявів подвійності, позбудься від прагнення придбати або зберегти щось в цьому світі і осягнемо своє справжнє« Я »… Коли ти, осягнувши своє справжнє« Я », будеш постійно перебувати в духовному трансі, ти знайдеш божественне свідомість ».
 
 Освіта має бути практичним. У палийского Каноні (одному з основних буддійських священних писань) докладно описані навіть правила поведінки в щоденних життєвих ситуаціях. Наприклад, як, про що і з ким варто вести бесіди: «за рахунок того, як людина поводиться в дискусії, можна дізнатися, підходить він для розмови, або не підходить. Якщо його запитують, а він: принижує того, хто поставив запитання, тисне на нього, насміхається над ним, чіпляється за незначні помилки, то в такому випадку, ця людина не підходить для розмови ». Якби ці правила дотримувалися в наші дні, дискусії стали б набагато більш конструктивними, а тролі б зникли як клас.
 
 Освіта — це безперервний процес довжиною в життя. Біблія: «Вникаючи в себе і вчення, займайся цим постійно; бо, роблячи так і себе врятуєш і слухають тебе ». У гіті постійно йде мова про збереження стійкого розуму: мається на увазі, що людина не просто одного разу пізнає істину, а підтримує цей стан, займається пізнанням все життя.
 
 Мудрість — це відповідальність. У четвертому розділі Бхагавад-Гіти детально описано, якими знаннями корисно ділитися. У Біблії про це пишуть так: «І сказав Господь до Мойсея: Вийди до Мене на гору, і будь там; і дам тобі кам'яні таблиці, і закона та заповідь, що Я написав для навчання їх ». Якщо коротко: якщо вже ти знайшов мудрість, твій обов'язок — навчати інших гарних речей.
 
У підсумку дозволю собі сформувати коротке визначення слову «освіта»: це безперервний процес пізнання світу, що супроводжується розвитком тіла, розуму і духу. А завдання освітнього середовища — виховання дорослих особистостей, які живуть в гармонії з собою і світом, займаються творчістю і готові приймати відповідальність за свої творіння.
 
У другій частині статті я хочу підняти питання про те, наскільки далеко від суті освіти пішла сучасна освітня система.
 
 Сучасна освіта: назад у майбутнє
 matrix human farm
 
Що ж роблять школи, університети і післявузівську курси для виховання дорослих особистостей? Практично нічого, відповім я як людина, яка відучився в пристойній школі в центрі Москви, отримав диплом інженера в Бауманке, захистив кандидатську з мат.методам в економіці і пройшов пару десятків курсів підвищення кваліфікації.
 
 
Докладніше про класифікацію внутрішньо дорослих і зовні дорослих можна прочитати у Павла Лукші . На цю тему також висловлювався відомий своєю пірамідою цінностей Абрахам Маслоу.
 
На мій погляд, мінімально необхідний список властивостей дорослої особистості такий:
 
     
  • самостійність;
  •  
  • прийняття відповідальності за себе і свої вчинки;
  •  
  • наявність нематеріальних цінностей і цілей;
  •  
  • вміння вирішувати творчі завдання в умовах обмежених ресурсів (проектна діяльність);
  •  
  • системне мислення;
  •  
  • турбота про ближніх.
  •  
 
Так, мені зараз пригадають геніальних вчених, ексцентричних художників чи політиків, які могли не піклуватися про інших людей або бути безвідповідальними, але при цьому увійти в історію і прожити цікаве життя. Але я дозволю собі порахувати це статистичною похибкою. Чи багато таких хлопців ви назвете? Швидше за все, чоловік 20-30 за всю історію.
 
Як людина, зайнятий пошуком людей і створенням команд з 2007 року, можу сказати, що я всі ці сім років намагався шукати людей, в першу чергу мають якості дорослої особистості. Якщо людина самостійна, відповідальний, творчий та системний — він зможе освоїти ази Ruby або Фотошопа за кілька тижнів, а за рік-два стати фахівцем пристойного рівня (якщо він дійсно любить свою справу).
 
Зворотне, на жаль, не працює. Знавець мов програмування, що не володіє хоча б відповідальністю і самостійністю, як учасник проектної команди нікому не цікавий. А прокачати ментальні навички за кілька тижнів можна хіба що в режимі гіпнозу або Лайфспрінг. Та й то, за підсумками закулісних бесід з організаторами подібних тренінгів стало зрозуміло, що конверсія в трансформацію там, в кращому випадку, становить 1-2%. Решта 98-99% якими прийшли, такими і йдуть (статистика на кілька тисяч людей).
 
Якщо ви коли-небудь займалися наймом — ви зрозумієте, про що мова. У різних компаніях таких бажаних людей називають по-різному: Бодряков, піонери, ентузіасти. Список термінів довгий, але суть одна — всім потрібні люди, яким можна довірити вирішення складних завдань з високим ступенем невизначеності. Для решти вже через кілька років будуть застосовуватися роботи.
 
В якості ще одного підтвердження своїх слів наведу на картинці нижче результат дослідження товариша по імені Richard St. John.
 8 to be great poster
Рекомендую подивитися відео з конференції TED .
 
Річард провів за 10 років понад 500 інтерв'ю з крутими хлопцями, серед яких були, наприклад, Білл Гейтс, Марта Стюарт, Сергій Брін. Думаю, це досить солідна вибірка.
 
Отже, 8 якостей, які з високою ймовірністю призводять до успіху (по Річарду Ст. Джону):
 
     
  1. пристрасть до улюбленої справи;
  2.  
  3. старанна регулярна робота;
  4.  
  5. фокусування на цілях;
  6.  
  7. подолання себе;
  8.  
  9. генерація ідей і рішення творчих завдань;
  10.  
  11. постійне поліпшення своїх навичок;
  12.  
  13. служіння іншим;
  14.  
  15. стійкість до опору середовища.
  16.  
 
Хочете себе в команду людей з такими навичками? Я дуже хочу!
 
А які звички створює класична система освіти? У кращому випадку, в школі вас навчать старанно працювати, а в універі дадуть трохи творчих завдань і прищеплять стійкість до агресивного середовища на прикладі бюрократії. Ні в одному навчальному закладі мені не сказали: «Юра, треба займатися улюбленою справою». Ніде мене не вчили целеполаганию і тайм-менеджменту. Я вже мовчу про генерацію ідей, подолання себе і служіння іншим.
 
 
Нещодавно попалося в руки міжнародне дослідження від OECD на тему потенціалу учнів шкіл за рішенням проблем. Його підсумки є в табличному вигляді і у вигляді картинки . Забавно, що серед завдань, що визначають навички вирішення проблем, є завдання про визначення середньої швидкості подорожі на велосипеді при відомій протяжності шляху і часу його проходження. Справжня проблема, нічого не скажеш.
 
У школах двієчників тягнуть до трійок, на трієчників не звертають уваги, а до хорошистам і відмінникам завідомо тепле ставлення. Оцінки на наступний рік можна передбачати з імовірністю близько 90%. Які поліпшення навичок? Яке подолання? Яка відповідальність? У універі викладачі зовсім розслаблені: хочеш — ходи, не хочеш — не ходи, курсовик більшість студентів починає готувати в травні і грудні. Дійсно цікавих курсових проектів, які зривали оплески, я з усього потоку пам'ятаю всього пару-трійку.
 
З самого початку система освіти закладає неприязнь до самої себе і принципово небезпечну позицію: що є справи, за які начебто можна взятися, але потім можна толком не робити. Спочатку ця позиція прищеплюється на прикладі навчання, а потім автоматично розповзається і на інші проекти.
 
Ви скажете: «так у нас просто ледачий народ». Але через мене пройшло більше 600 студентів і ще кілька сотень найманих співробітників. За моїми спостереженнями, у більшості людей головна проблема — це відсутність віри в те, що улюбленою справою можна і забезпечити себе матеріально, і отримувати радість від життя. Люди бояться ризику, бояться зробити щось неправильно. Страшно навіть не те, що людина боїться віддатися своїм справжнім бажанням. Страшно те, що йому страшно задуматися про те, чого насправді хочеться. Якось це не прийнято, треба ж працювати і не відволікатися.
 
У Бхагавад-гіті написано: «бийся в ім'я битви і не думай про щастя і горе, втратах і придбаннях, перемогу і поразку. Діючи так, ти ніколи не накличеш на себе гріха ». Мовою програмістів це називається «стан потоку»: коли ти практично виходиш з тіла і перетворюєшся на потік коду, не думаючи про те, що тобі треба піти у 18:00 або заробити на новий гаджет. Тим часом, в школі нас вчать сприймати оцінки зовнішнього вчителя як мірило успіху. Нас вчать не замислюватися про сенс того, чим ми займаємося, а просто робити, тому що так треба.
 
У результаті ми отримуємо покоління людей, які працюють, а не творять. Робота в російській мові не просто так походить від слова «раб». Ті, хто займається своєю справою, ходять в офіс не тому, що туди треба ходити, а тому, що там зручно займатися улюбленою справою. Саме тому замість слова «працювати» стосовно до живих істот я намагаюся вживати слова «трудитися» або «творити». Це психологічна тонкість, яка змінює ставлення до праці. Робота забирає енергію, а праця ушляхетнює людину.
 
 І чого робити?
 morpheus pills
 
Починати з себе. Усвідомте, чого ви взагалі хочете від життя для власного щастя. Сформуйте мети, матеріальні та нематеріальні. Сфокусуйтеся на їх досягненні. Віддавайте частину грошей або часу на допомогу іншим людям. Якщо у вас є діти або доступ до мовлення на широку аудиторію, обговоріть з ними ці важливі питання, задумайтеся про систему цінностей, зніміть табу на обговорення бажань і душевних поривів.
 
Якщо самі не можете — знайдіть ментора, який проведе вас через кризи зростання. У наступній статті ми якраз поговоримо про менторство і перехід на новий рівень. Потім торкнемося теми про дипломи-плацебо і роль тусовки в освітніх установах.
  
Джерело: Хабрахабр

0 коментарів

Тільки зареєстровані та авторизовані користувачі можуть залишати коментарі.